塔吊书画作品,塔吊书画作品图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于塔吊书画作品的问题，于是小编就整理了1个相关介绍塔吊书画作品的解答，让我们一起看看吧。

1. 你最喜欢的语文课文是哪一篇？

你最喜欢的语文课文是哪一篇？

赏识《翠鸟》

我读书教书，学过的课文很多，其中印象最深的课文有很多，如杨溯巜荔枝蜜》、吴伯箫《记一辆纺车》、还有毛泽东的《为人民服务》、《鸟的天堂》等，但今天与大家赏识小学语文课《翠鸟》，这是为什么呢？

A、内容精彩修辞奇妙

课文图文并茂，写作内容精彩别致，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹；背上的羽毛缘浅绿色的春装；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。这些比喻句用的非常准确恰当，突出了翠鸟的美丽，感动了读者，埋下爱鸟的伏笔。

B叼鱼速快惹人喜爱

翠鸟捉鱼本领超常，它停在水边的苇秆上，眼眼一动不动的注视着泛着微波的水面，只要小鱼稍露出水面吹个小泡泡，翠鸟就会像箭一样飞过去，叼起小鱼向远处飞走，此时只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。作者细致观察，还运用了很多动词，准确麻利的展现了翠鸟叼鱼的本领非凡超常。

c、三波一折深爱翠鸟

本文写翠鸟的美吸引读者目光，写叼鱼本领强是对它的赞赏。作者对爱鸟用了三个近义词，如我们想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉老渔翁，老渔翁说翠鸟住在陆峭的石壁上，洞深口又小，捉不住的。我们失望了，只好在翠鸟飞来落在苇秆上时，希望它多停一会，我们多多看一会儿，以此圆自己爱鸟的美楚。愿望、失望、希望这三个近义词用的非常确切，达到了三波一折，心理上形成一个巨大的反差，那就是潜伏在心中的那颗对翠鸟真实的喜爱之情，同时升化了师生爱鸟的情感。

D、课文反思更多分享

课文内容精彩，很受师生喜爱，于是我就写了《从翠鸟谈修辞》，几经修改投稿上刊于98年12月31日甘肃《少年文史报》，后来还被巜学生天地刊》登，师生共同分享课文反思，共同分享喜爱鸟的优质***，真让人惊喜，乐意融融。

我最喜欢的语文课文中的《岳阳楼记》。因为这篇脍炙人口名篇散文所表达的中心思想“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对后人的教育影响非常深刻。现在我们再重新游览一下这篇名篇的风***吧！

这篇散文写于庆历六年（1046)。文章开头先写作这篇散文缘由，接着描写雄伟广大、变化多端的洞庭湖奇景。“衔远山，吞长江”，这里用了“衔”“吞”二字，使静湖变成了动景。重重远山衔在湖口，万里长江吞入湖内。这样一写，更显出洞庭湖的波澜壮阔，气势磅礴。从“衔远山”道“气象万千”，仅用什么22字就准确、形象地描绘出了洞庭湖的概貌，可见作者描写技巧的高超。紧接着作者写到不同景物的变化必将影响到人们或悲或喜的感情变化。

在阴雨连绵中，洞庭湖上，“阴风怒号，逐浪排空”，当“薄暮冥冥”之时，听到“虎啸猿啼”之声，人们不禁要触景生情，产生“去国还乡，忧谗畏讥”之心，在满目萧然中，禁不住就“感极而悲了。”

但当“春和景明”时，湖上则是一派美好艳丽的景色。在“皓月千里”千里的夜晚，同样充满了诗情画意。这时登上岳阳楼，“把酒临风”自然会使人“心旷神怡”，喜气洋洋。

“嗟夫！”感叹一声，嘎然煞住了以物喜、以已悲的世俗之情。笔锋一转，慨然抒发了自己以天下为己任，忧国忧民的思想。作者的思想就是不以景物的变化所动，不因个人的得失而变。他在朝忧民，在野忧君，而且要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这在当时，确实是高人一筹，难能可贵。读到这里，才使人悟出，前面的三段，尽管写了洞庭湖的异景和观览的心情，实际却是为作者抒发个人抱负作的铺垫。

本文通过精确，鲜明的写景和酣畅尽致的抒情，讥讽了以无喜，以已悲的思想，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。

古为今用，“我们也应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前，享受在后，不计较个人得失，为伟大祖国的百年梦，而贡献自己的一切。

本文在艺术手法上也有许多突出成就！

首先，文章语言精确鲜明、形象生动、音节和谐、余意无穷。写景物时，风光如画，栩栩如生，使人如见其形，如历其境。抒情时，摩状心境，入理入情，启发读者，激发共鸣。

在结构层次的安排上，文章犹如高山流水，一泻而成。情景的结合上，也恰到好处。作到了寓情于景，因景抒情。情随景变，情景交融。

到此，以上就是小编对于塔吊书画作品的问题就介绍到这了，希望介绍关于塔吊书画作品的1点解答对大家有用。